01
阅读下面的材料，根据要求写作。
①少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月。（张潮）；
②读书忌死读，死读钻牛角。（叶圣陶）；
③读书就像蜜蜂采蜜一样，倘若叮在一处，所得就有限。必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来。（鲁迅）；
④读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）；
⑤读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记。（朱熹）；
对于读书，不同的人有不同的方法和看法，那么，你有怎样的看法和理解？请在以上句子中任选三个，以“我看读书”为中心，写一篇作文，表达你的感悟和思考。
要求：选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
02
审题
限制性
（1）真实情境的限制。本道作文题由五句名言构成，内容是对于读书不同人的不同方法和看法。第一句引用张潮的话，用比喻的修辞生动形象地揭示了不同年龄层次的人读书的不同境界和感受；第二句引用叶圣陶的话，谈读书要讲求方法；第三句引用鲁迅的话，同样是个比喻句，以蜜蜂采蜜来比读书，讲读书的涉猎范围要广，要博览群书；第四句引用杜甫的诗，谈读书积淀对个人学识修养的作用；第五句引用朱熹的话，谈读书的态度贵在专一，要眼到、手到、心到。这五句名言反映的内容构成本道作文题的真实情境。思考时，考生需要始终紧扣这一真实情境，抓关键词，构思作文。
（2）典型任务的限制。“对于读书，不同的人有不同的方法和看法”，既是对上面五句名言的总结，为考生的观点提供依据和参照，限定了考生的思考范围和方向，也为考生阐述自己的观点做了铺垫；“你有怎样的看法和理解”，引导考生谈自己的看法，但是考生又受后面的指令限制。
“请在以上句子中任选三个，以‘我看读书’为中心，写一篇作文，表达你的感悟和思考”，“以上”“任选”“三个”“以‘我看读书’为中心”“表达你的感悟和思考”是典型的任务驱动指令，即考生作文时必须以“我看读书”为中心确定立意，而这个立意必须从材料中任选的三句名言组合生成，即要求考生需立足材料内容所反映的不同侧面的主旨来阐述自己的看法。
这几点在行文过程中必须得到合适的、明确的体现，缺一不可。
（3）价值判断的限制。五句名言虽然选自不同的出处，但其中所反映的内容主旨是一致的，都是关于读书的方法和看法。命题人选取这五句有代表性的名言作为作文材料，旨在引导考生认真审视“读书”，对比古人读书的心得及经验，反思自身，端正读书的态度等等。故而，材料中反映的这一正向价值判断是既定的，不容反驳。考生须站在肯定其价值的立场上作文。
（4）思维限制。本道作文题考查考生的分析判断及综合能力。考生构思时要综合材料内容和观点作文，对比思考材料中的观点确定立意，以此展开作文。
（5）写作要求限制。文体要明确，不能写成“四不像”作文。
开放性
（1）立意角度和切入角度是开放的。考生选择其中三句名言是自由的，选择不同，立意就会有所不同。虽然本道作文题的任务驱动指令明确要求“以‘我看读书’为中心”，但题后仍要求考生“选好角度，确定立意”，故而考生可基于五句名言内容所反映的不同侧面的主旨，按照任务指令选择其中一个侧面阐明看法，前提是只要能遵从任务指令、综合材料内容及观点态度做出正确的价值判断即可。
（2）论证选择及写作取材的开放性。五句名言所提供的情境是考生能够理解或者是有所体验的，考生可以联系情境内容触发丰富的联想和想象，再运用联想和想象进行选材论证，或联系自己的生活积累或体验，广泛思考，合理生发。
（3）文体表达开放。文体的选取和表达方式的运用较为自由，可以选择写议论文，直接发表自己的观点和看法；也可以选择写记叙文，通过故事和事件表达自己的感悟等等。
03
解题
本题为多则名言组合的情境设置类任务驱动型材料作文，主要考查考生对所给五句名言的认识和分析能力，同时引导考生的价值观，培养考生热爱读书的观念。题目设置了明确的写作指令，考生可根据写作指令来完成写作任务。
情境内容：关于读书的方法和看法；任务指令：针对五句名言内容所反映的主旨引发的联想和思考，阐明自己的看法与理解。五句名言的观点指向性明确，引导考生从中进行比较、思考、选择，从而确定立意。
需要明确的是，所确定的立意必须以“我看读书”为中心，无论选择组合材料中的哪三句名言生成观点从而确定立意，都应该以理服人；文体指令：文体要明确；内容及主题指令：结合材料内容中涉及的观点态度，深入思考，阐述自己的看法，表现主题。
04
【立意参考】
（一）切题立意：
（1）有效读书可以使人开阔视野，提升境界。（①②③，①②⑤，①③⑤组合）
（2）有效读书能积淀学识修养。（①②④组合）
（3）有效读书须掌握有效方法。（②③⑤，②④⑤组合）
（4）会读书才能有学问。（②③④，②④⑤组合）
（5）书需博览才能见识广博，胸中有物。（①③④组合）
（6）有效读书是奠定成就的基石。（①④⑤组合）
……
（二）偏题立意：
（1）书籍是人类进步的阶梯。（审题不清，没有抓住材料的侧重点，属于偏题立意）
（2）读书贵在功夫深。（④⑤组合，没有按照题目指令要求作文，属于偏题立意）
（3）读书就是为自己的精神世界补充营养。（审题不清，没有抓住材料的侧重点，属于偏题立意）
05
【范文示例】
有效读书须掌握有效方法
苏轼有诗云：“腹有诗书气自华。”的确，读书可以改变人的气质，影响人的一生。黄庭坚也曾说：“三日不读书，则义理不交于胸中，对镜觉面目可憎，向人亦语言无味。”读书之于人的作用可见一斑。但读书也须掌握有效的方法，这样才能收到事半功倍的效果。何为有效的方法？在我看来不外乎巧读、博读和真读。
所谓巧读，是指读书要灵活，切忌呆板、死读。
叶圣陶先生就曾说过：“读书忌死读，死读钻牛角。”的确，无论哪一类书籍，学习者如果一味死钻而不懂变通，那么就很容易陷入死胡同。要想避免这样的读书僵局发生，则需巧读。读前言，读目录，参照简介，真正进入内容时结合之前所做的功课巧抓纲领，在掌握书本要义的前提下，如果有需要研读的地方，就标记下来，思考，参照相关解读或一切可能对研读有帮助的书籍理解，请教、讨论、再思考，最忌“闭门造车”、死钻牛角，这样做不仅对研读本身无益处，而且自身收获甚微，耗时又费力。巧读，则能让学习者徜徉书籍时既看得到树木又看得见森林，一本书读下来，收获自然丰厚。
所谓博读，即在相对充裕的读书条件下，尽可能做到涉猎广泛，博览群书。
鲁迅先生说：“读书就像蜜蜂采蜜一样，倘若叮在一处，所得就有限。必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来。”涉猎广泛，让人思想全面；博览群书，让人见识广博。古今中外，那些对人类历史有杰出贡献者无不广泛涉猎、博览群书。孔子、诸葛亮、司马迁、马克思、列宁、毛泽东……正是广泛的阅读让他们眼界开阔、心胸宽广，最终成就了一番大作为。车尔尼雪夫斯基曾说：“科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙。”的确，世间的书籍种类千千万，不同类别的书对人产生的影响也各异。挤出点时间涉猎一些兴趣之外的书籍，对我们必然会大有益处。
所谓真读，是指读书的时候要做到全心全意、有效专一。
宋代著名理学家朱熹说：“读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记。”或兴趣在此，或端正态度，摒弃一切杂念谓之心到，眼睛辅助于心，专注于书本，如有需要处，配之以口，对于读书一事，则能做到事半功倍。
关于读书事，会读巧读者往往见效快、收获多，僵读死读者往往见效慢、收获少。要想做到前者，掌握灵活的方法有效读书才是王道。
