素材的缺乏是写作文过程中组材阶段的问题，越是到高年级，这个问题越成为难题。
小学生有时也会发愁无素材可写，但此时这个困难很浅，只要学会了描写，能把小的事情写丰富，就能辅助解决此问题。
到了初中作文，因为初中生的作文心理素材有了质量上的要求，这就出现了真正属于组材上的困难，此时需要认真解决。现实中，多数孩子和家长没有意识到这一点，仍是从文笔上来学习作文，结果效果远不如小学阶段明显，很多孩子有好文笔，却写不出完美的作文。
组材最显难度的高中作文，必须得依靠素材积累来解决。
这里我们讲的是初中作文的组材。
有一次，我买了一本初中作文选，想找出一些作文当例文分析。这本作文选把作文做了分类：记叙文、议论文、散文、考试作文、应用文。翻开书就是记叙文，但是阅读的时候我心有疑惑，其中几篇标准的记叙文，应该是小学作文，怎么被收录在了初中作文选里！
我把这几篇打印下来，拿给初三学生看。他们一阅读，就确定地认为这是小学作文，因为内容相对幼稚。当然也有另外一种可能，这几篇记叙文可能是刚升入初一的学生写的，于是还有小学作文的特征。
这本作文选中的散文部分，就是中学作文的效果乐。拿给学生看，他们也这么认为。
这里想说明的是，初中作文和小学作文，在组材上是有区别的。
