观察环境：教室
观察目的：培养幼儿用心的学习态度
观察实录：锐锐是一个比较调皮的小男孩，每一天都能看见他和同伴开心的嬉戏，小嘴巴也总说个不停，声音也大，群众游戏时就更加活跃了.但一到上课时间却总是无精打采的，一动也不动的坐着，小手插在口袋里，嘴巴也不张，不愿同老师学习知识，老师批评了他，可他仍然不愿张嘴巴，这让老师很着急.
分析：幼儿对于学习的兴趣不浓厚，上课很懒散，还经常坐不住小板凳，没有其他小朋友上课时的活跃与激情.
措施：
1，与家长沟通，共同教育
2，运用不一样的游戏激发幼儿对学习的兴趣
3，慢慢培养幼儿上课时的良好习惯
推荐观察天气的日记心得体会如何写三
观察对象：小班幼儿小沈
观察时间：
小沈平时一向由妈妈给他接送，所以每一天来园较早。这天他又早早的第一个到校，妈妈一个劲地跟他说：“快叫教师早呀!”小沈没有反应，低着头继续往前走。于是我蹲下身子跟他说：“小沈早上要跟教师怎样说呀”他还是低着头不看教师，我跟他说：“那你就看一眼教师吧，”他还是不肯看，更不用说说教师早。他妈妈叹口气说：“咳，这孩子真是的就是这样不肯叫人，总在背后说，在家里也一样。在活动中我们也发现他在跟小朋友一齐说话时声音很响亮，可一到群众面前说话时，他就不敢大声说，刚开始甚至还不敢上台。
观察时间：
在与小沈的接触中我还发现他的普通话语音十分不正确。有一次，他在唱歌曲：“小金鱼”。“一条鱼，水里游，都都单单在发愁”于是我走到他前面跟他说：“你唱得真好听，如果你把都都单单唱成孤孤单单肯定还要好听。你说说看：“孤孤单单。”并教给他发“孤”的方法，舌头缩起来，不要碰祝让气从嘴里发出来。孩子很乐意学，我让他慢慢说。由于他一向习惯了说都都单单，所以一下子纠正有点难。小小班的孩子好模仿，所以我说一遍，他也跟着说一遍。由于我是准备着而行的所以手里还拿着小金鱼的图片。我拿着两条小金鱼的图片，问他：“此刻这条小金鱼还孤单吗”他说：“不孤单了”“到底孤单吗”“不孤单。”“那我让这条鱼离开他会孤单吗”“你有姑妈吗”“有几个姑妈”我变着方法试着跟他谈话，其实是想让他练习发“孤”的发音。透过反复的练习，小沈对孤的发音有了提高，有几遍已经能发对了。
观察分析：
在观察中发现小沈对g和d的发音区分的不是很好。小沈普通话不正确的原因主要是受家庭因素和他自身因素的影响。他从小是由奶奶领的，所以平时普通话说得较少，普通话的词汇也不多，总是根据自我的想象来说。比如：有一次他吃完饭就说我要：“卡嘴巴”。这是他自我创造出来的词。另一方面他比较害羞，说话时不敢看人家的眼睛，这样他光靠耳朵听而没有看别人的嘴形发音。长此以往从而导致他发音的不正确。
措施：
1、家园共育
与家长沟通孩子的普通话发展状况，让家长平时也注意倾听孩子的普通话，如有不正确的，及时给予纠正，并让家长平时也能坚持用普通话与孩子交流。在班级网页与家园栏里共同宣传有关普通话的知识。
2、给孩子带给在群众面前说话的机会
观察小沈的行为，每次让他到上头来唱歌或念儿歌，他都很不自在，小手要么拉衣服，要么拨指甲。我没有及时的批评他而是先告诉幼儿到上头表演人先要站好，然后再表演。于是我就选取他感兴趣的活动，他很喜欢唱歌，所以我就选取他很喜欢唱的歌曲让他到上头来唱，以减少他的窘迫感。这样多叫他，他在群众面前说话更加自如了。早上不肯叫教师早，我一开始先应用小红花来刺激他，这种方法虽然不是那么妥当，但对低幼儿童来说还是有必须效果的。当我在发小红花时我就跟他说：“小沈，如果你叫了，那教师就把小红花发给你，这招还蛮有用的。所以有时如果他不肯叫人我就用小红花来刺激他，于是他就叫了。并在平时的孝敬教育时也引导孩子要主动跟别人打招呼，跟别人说话时眼睛要看着别人，这样才是一个有礼貌的好孩子。
3、与孩子个别交谈
小沈平时来园较早所以我经常利用早上的时间与孩子交谈。在第二次的观察中我就引导孩子如何来正确的发音，及时纠正孩子错误的发音。托班的孩子好模仿所以我利用孩子模仿的特点让孩子学说正确的发音，但过于反复的练习，又会使孩子的学习显得过于枯燥，所以我及时的应用方法，透过相关这方面的谈话活动来练习幼儿的发音。比如我在让幼儿学念“孤”时就寻找与“孤”相应的字词来让幼儿练习。所以我就问幼儿有没有姑妈这事。平时还能够利用给孩子穿脱-衣服、放学后等一些时间与孩子个别谈话。倾听孩子的发音并及时地给予纠正，让孩子的错误发音纠正在萌芽状态。
取得的成效：
经过一段时间的坚持，孩子的普通话发音有了明显的提高，在群众面前说话更加大胆了，此刻他也能主动举手了。早上来也能跟教师说教师早，晚上走了也能主动说教师再见，但有时还会不肯说或者只跟一个教师说，可是比以前已经有了明显的提高。
推荐观察天气的日记心得体会如何写四
观察对象：蔡泽凯
观察时间：3月
观察地点：本班教室
观察事件：
一天蔡泽凯小朋友带来了一本很吸引人的故事书，一大早就招来了几个孩子围着看，可是凯凯一看大家都想看，就把书收了起来。趁着午餐前的时间，我就把凯凯的书借来给孩子们讲故事。可故事还没讲完就该吃饭了，这时我顺手把书放在了书柜的上头一层，说待午时大家再一齐看。可到午时我去取书的时候，怎样也找不着，这时，凯凯从他书包里拿出了那本他心爱的书。我问他：“为什么不把书放书柜那儿给大家一齐看呢？”他说给别的小朋友一看，书就会破了，所以不想给别人看。
观察分析：
因为凯凯平时在家里习惯了一个人玩玩具，分享的意识较薄弱，加上有的孩子不爱惜图书，有乱撕和争抢的现象，所以凯凯才会出现这种情景。
教育措施：
1、让孩子把自我最喜欢的玩具图书带来和同伴共同分享，相互交换着玩。
2、教育孩子要爱惜玩具和图书，并且要和同伴友好相处。
推荐观察天气的日记心得体会如何写五
凤仙花又叫芨芨草、指甲花、急性子，是一种常见的草本植物。所以我家也养了一盆。
一周过去了：哎呀，虽然是同一天种下去的种子，而且凤仙花先种哩！小麦已经发芽了，而且小麦长得有8厘米呢！但凤仙花呢？现在还没发芽呢！大概还在睡觉哩！为什么它长得这么慢？这应该是水浇得太多了，还有可能是因为学具带里的种子有问题吧？第二天：哎！凤仙花还是没有冒出小芽，而小麦呢？已有10厘米长了！！不仅长得长，而且长得非常旺盛。我打算去花鸟市场买凤仙花种子。
过了几天，你知道我的凤仙花咋了吗？我的凤仙花发芽了！今天回家，我仔细的观察了凤仙花，发现凤仙花更我想象的完全不一样，原来，凤仙花长出了根，之前我以为凤仙花长不出来了，结果它今天长出了绿绿的根。这颗凤仙花长得非常明显，不知道你有没有发现它的旁边有一个细微的小东西——另一颗凤仙花的小芽。
我开心的不得了，奶奶还告诉我：“你仔细地瞧瞧这盆里还有更让你意外的小东西！”我又仔细的审视了一会儿，奇怪的问奶奶：“这盆里没有奇怪的东西了，你可别骗我啊。”奶奶指着盆子，轻轻地挖开土，说：“你看这盆里是什么，这也不就是凤仙花的芽嘛。”我大吃一惊，听着奶奶的话我给凤仙花慢慢的浇上适宜的水。
开始我还以为，这种子有问题呢！经过细心的观察，终于有了成就。原来，它在生根，现在根已经拱起来了！我都能看见绿色的茎哩！
又过了三天：没想到，凤仙花发芽了！之前我还以为学具带里的种子有问题呢！现在竟长出了两颗凤仙花的芽！一大一小，可爱极了！
你知道吗？这惊喜让我狂欢了好久，我都快乐的不知道这么形容哩！没想到，今天放学，我一回家来看望我的凤仙花，不料，凤仙花竟长出了第三颗小芽！我量了量凤仙花，大的有四厘米！中等的有三。五厘米！小的也有大约一厘米！而且，还有小芽也冒出来了！像一座小桥，而且，大的芽和中等的芽中，也冒出了真叶的芽呢！
可我不知道为什么？凤仙花死了！你知道吗？黄嘉艺的凤仙花的已经长出了第二对真叶，真厉害！可我的呢？被爷爷分成两盆后，它就一直不长，想在两盆都死了，呜呜！
几周前，我的凤仙花被太阳晒死了！我伤心了一晚。幸好，我的老家也有凤仙花，爷爷为了我只好向别人买了一盆，这盆刚买来的凤仙花正好是发芽的模样。我给凤仙花细心的照顾，结果凤仙花又长出了真叶，这盆已经长了许多真叶。然后我量了量凤仙花，大的有8厘米，中等的有6厘米，小的有4厘米。它才长这么矮，就已经长出了这么多对真叶，别人的都已经有12厘米了，有的才长出了几片真叶，有的甚至连真叶都没长出来。而且只掉了一片子叶！它已经长出了这么多对真叶，以后我会好好养它的。
因为凤仙花盆子里有3株凤仙花，爷爷怕一盆太多凤仙花会比较挤，所以，爷爷又把3株凤仙花分成了两份，大盆里有两株，小盆里有一株。
爷爷把中等的那株凤仙花放进小盆，等我回家时，看到大盆里面少了一株凤仙花，我拼命的找凤仙花，终于找到了凤仙花，我看到凤仙花倒在泥土上，心想：凤仙花不会死了吧。于是我问妈妈这是怎么回事，“是爷爷把凤仙花分成了两盆。”妈妈说。我听了生气急了。
可是第二天，我再去观察凤仙花，才发现，凤仙花没有死！！它又直立起来，真是厉害！ 原来的盆子里，那两株凤仙花长得非常旺盛，一大一小，相依为命，大的上面密，下面的稀疏，小得一片真叶还没掉！
开始，我以为这盆凤仙花死了，结果呢？凤仙花并没死，反而长得更好了！现在我的凤仙花长了许多真叶呢！我的那盆有两株的凤仙花，现在也长得很好。虽然掉了子叶，但依然像上长，现在长出了许多真叶，可真是厉害而且小的那株才掉下一片子叶！被分开的那株凤仙花，现在和黄瓜种在一起，这株凤仙花精神抖擞，长得非常好，值得我们赞赏！
我的凤仙花好给力，竟然开花了 ！ 我要更加努力了！ 而且，我还要一盆凤仙花也开花了，多的有8朵花，少得有2朵花！还有一盆凤仙花也要开花了！
我牛吧！56天都没到就开花了！
推荐观察天气的日记心得体会如何写六
1.通过实际的观察,比较,初步体会从不同位置观察物体所看到的形状是不同的. 2.在观察物体的过程中发展初步的空间观念,培养学习数学的积极情感.
重点：经历在不同角度观察物体的过程，初步感知局部与整体的关系。
难点：培养学生的空间观念。
观察实践，体验观察结果的不相同。
1、具体实物的观察
2、（1）观察、体验
师：每小组一只小猪储蓄罐，仔细观察后，说说你看到了这只小猪的哪一面？是什么样子？
学生1：我看到的是小猪的前面，有两只耳朵、两只眼睛、两条腿和一张嘴巴。
学生2：我看到的是小猪的后面，有两条腿、一条尾巴和两只耳朵。
学生3：我看到的是小猪的左面，有一只耳朵、一只眼睛、一张嘴、一条尾巴和两条腿。
学生4：我看到的是小猪的右面，也有一只耳朵、一只眼睛、一张嘴、一条尾巴和两条腿。
师：现在请每位同学把你们看到的小猪的样子画下来。
学生以小组为单位，画画从正面、右侧面、左侧面、背面的小猪图片，画完后组内交流欣赏，看看不同角度的小猪的形状。有以下几种情况：
引导学生提出问题：同学们观察得真仔细，画得也很好。现在请你们根据这几幅图画商量一下，可以提出什么问题。讨论片刻后交流。
生1：为什么同一只小猪画出的形状会不一样呢？
生2：因为我们观察得位置不同，所以看到的形状会不一样。
师：对，我们观察物体时所处得位置不同，也就是观察得角度不同，那么观察到的物体的形状是不同的。．
进一步体验：每组学生围绕小猪一周，在正面、后面、侧面等各个位置停一下，体验不同角度看到的形状是不同的。
【学生在活动中思维活跃，情感积极。】
（２）观察、想象
①想象：从下面往上看，想象一下，会是什么样子？把你的想象画出来看一看。
（学生想了片刻之后，开始动手画形。其中有少数学生的想象是正确的。）
②验证：然后拿起储蓄罐从下往上实际观察一下，验证自己的想象，看谁的想象最接近。
【那几个想象正确的学生非常兴奋，为自己的成功感到由衷的快乐。这是一种积极的情感体验。】
学法指导：在观察之前，我们可以先想象一下，它会是什么样子呢？然后再实际观察，验证自己的想象。这样做，会让我们的眼睛变得越来越厉害。
③练习：
a.、课本67页：下面这些图分别是谁看到的？
b.b、每课一练49页第1题：下面6个杯子的形状，分别是哪6个小朋友看到的，知道吗？ c.c、观察两幢房子。
【通过练习，能正确辨别从不同位置正面、侧面、背面观察到的简单物体的形状。这些练习，需要学生在头脑中进行“虚拟移位”，即假设自己在物体的哪一方，会看到哪个图形，使学生的空间观念得到了充分的培养。】
2、简单几何形体的观察
师：请同学们把小猪放回盒子，然后观察储蓄罐的盒子，你发现这个盒子是什么立体图形？生：是长方体。
师：长方体有几个面？
生：六个面。
师：你最多能看到几个面？怎么看？有几种看法？最少能看到几个面？怎么看？有几种看法？怎样看到两个面？学生观察活动，交流汇报：
生：最多能看到三个面，可以站在尖角的地方。从8个尖角可以看到三个面。
生：最少能看到一个面，可以正对着一个面。有6个位置可以看到一个面。
生：隔着一条边，就可以看到两个面。有12个位置可以看到两个面。
【这样观察，渗透了长方体的8个顶点、12条 棱的特点。为教学长方体的特征进行初步的感知。】
（三）想象：下图是一个从上往下看的物体的形状，根据你的经验，你能想象它是什么物体吗？
学生思考片刻后，举出：井沿、洗衣机、饮水机等等。
【师在学生联想的基础上，课件出示其他物体，如砚台、各种产品、月饼、装有袋子的vcd等，以拓宽学生的知识面。】
观察物体
从不同的位置观察物体，观察的位置不同，看到的物体的样子也不同。
从不同位置观察物体，是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象力有着不可忽视的作用。本课教学内容还不是正式教学三视图，只是让学生初步了解从不同位置观察同一物体，所看到的形状是不同的，初步体会局部与整体的关系。学生无论选择了哪个观察点，观察到的只是物体的其中一部分，观察点不同，看到的形状也是不同的。只有把不同位置观察到的形状进行综合，才会形成这个物体的完整表象。基于以上认识，本课在教学时注重让学生在观察活动中充分体验，在体验中适时培养学生的空间想象力。
一、创设情境，让学生感知局部与整体的关系
新课程特别倡导用具体的、有趣味的、富有挑战性的素材引导学生投入数学活动。郑敏信教授也说过：情境的设置不仅仅有益于调动学生的学习积极性，而还应当在课程的进一步开展中自始至终发挥一定的导向作用。本课教学开始，我创设了猜一猜的游戏情境，充分调动了学生的好奇心和学习兴趣。当第一张图片出示时，学生有的猜是白球，有的猜是月亮，有的猜是饭勺子，没有一个正确的答案。我接着出示第二张图片，提供给学生更多的观察信息，这时，有部分学生猜测可能是灯炮，有一半学生还拿不准。当我出示第三张图片时，全班学生异口同声说这是灯炮。在这个图片展示过程中，学生不仅强烈地感受到物体局部与整体的关系，而且整个情境的创设遵循”短、平、快”的引入原则，精炼，用时少，效果好，导向明确。
二、观察体验，让学生体验观察结果的不相同 观察物体一课的教学内容，决定了本课的教学方式，应以活动为主，让学生在观察活动中不断体验，让他们在亲身经历中不断丰富表象，增强感性认识。因此，教学时，我选择学生喜欢的储蓄罐作为观察对象，以小组合作的形式进行观察，并在组内交流，思考讨论：为什么同一只小猪看到的形状会不一样呢？在他们的亲身经历中不难达成共识。为了深化体验，我又让学生进行换位观察，围绕储蓄罐一周，观察正面、后面、侧面等不同形状，使学生进一步认识到只有把不同位置观察到的形状进行观察，才会形成这个物体的完整表象。为了提升本课数学内容的思维层次，我适当地拓展了教学内容，让学生继续观察装储蓄罐的长方体盒子，并提出数学问题：最多能看到几个面？怎么看？有几种看法？最少能看到几个面？怎么看？有几种看法？怎么看到两个面？这些问题实际上包含了长方体的一些基本概念和特征，比如，12条棱，8个顶点等知识点，但这些知识都在学生的观察中渗透，在体验中感知，为学习长方体的特征打下了良好的辅垫。
三、借助观察，让学生在想象中发展空间观念
如前所述，从不同位置观察物体，是培养学生空间想象力的好素材。为了发展学生的窨观念，本课教学安排两处让学生展开想象，一是让学生从正面、后面、侧面观察储蓄罐之后，我就让学生进行想象：从下面往上看，想象一下，会是什么样子？把你的想象画出来看一看，然后拿起储蓄罐实际观察一下，验证自己的想象是否正确。二是在对简单形体的观察后，我出示一个外方内圆的组合图形，让学生根据已有有生活经验，联想它是什么物体从上往下看到的形状，沟通数学和生活的联系，发展学生的空间想象力。
这节课学生学得轻松，主动，不但获得了积极的情感体验，而且充分感受到了生活中的数学，体会到数学的乐趣，下课了，学生还沉浸在浮想联翩之中。
推荐观察天气的日记心得体会如何写七
1、培养学生从不同角度观察，分析事物的能力。
2、培养学生构建简单的空间想象力。
培养学生初步的立体图形的观察和想象能力
从侧面观察圆柱体得到的是什么样 的平面图形
老师学生都准备立方体、长方体、圆柱体、球体
一、导入：
1、老师分别拿出不同的立体物体，让学生说出立体物体的名称（长方体、正方体、圆柱体、球）
二、讲授新课：
（一）、观察者相对于物体的位置（同时要规范观察位置描述）（1）我们观察物体的时候，我们要从不同位置、角度来来观察，比如可以怎么观察
（学生：从前面、后面、左边、右边、下面、斜着…..莱观察）这时候学生举出了很多从不同位置、角度。
（2）规范观察位置的描述
为了统一，我们规定了 正面、侧面（左侧面、右侧面）、上面这几个观察位置。
（二）、观察长方体的几个面
（a）教师将一个对面涂有相同颜色的长方体举起静止不动，叫生观察并提问。
1、你观察到的长方体是什么样的？
2、你至少能看到几个面，一次最多能看到几个面？
3、通过观察，我们发现了至少能看到长方体的一个面，也可能看到两个面，最多一次能看见三个不同的面，那么请四人小组讨论当我们看到两个或三个面的时候，这些面之间有什么联系呢？
抽小组汇报，师点评，“看到的面都是两个或三个相邻的面，不可能一次看到长方体相对的面（比如你看到物体的正面的时候，你就看不到物体的反面），运用这个知识可以解答一些简单的数学推理问题”。
(b)让学生看书p38并完成p38的问题和填空。
（三）、观察球体
老师拿出一个垒球（体积比较大），现在老师站在教室的前面，我把垒球这一面定为垒球的正面，那么你现在是从什么面来观察这个球体的呢？看到的又是什么样的平面图形？
（学生有从正面、下面、左侧、斜的….等不同方向看，得到的都是一个圆形）
（四）、观察圆柱体
（a）观察圆柱体的上面
老师拿出一个圆柱形的茶叶罐
（观察圆柱体的上面和下面，得到的平面图形是圆形）
（b）观察圆柱体的正面、侧面（难点）
学生从正面和侧面来观察，得出的图形可能不是正方形
因此我配合课件，来进行讲解
正面和侧面 上面（和下面）
（五）、学生看书p39并完成p39相关填空
三、课后练习
p39 做一做
p40 第123题
推荐观察天气的日记心得体会如何写八
1.幼儿是否能用简单的线条和色彩大体画出自我想画的人或事物。
2.能否涂涂画画，粘粘帖帖并乐在其中。
今日的美工活动是涂色“小花伞”，糖糖小朋友对这个活动很感兴趣，拿起天蓝色的油画棒就开始涂，没过一会就听见糖糖的声音：“教师，快看，我的伞好看吗？”看着她那渴望的眼神，我立马回应：“好看，糖糖真厉害！”糖糖又继续和我说道：“我妈妈带我去海边玩了，大海就是这种颜色的，我可喜欢了！”说完以后，只见糖糖一脸满足的样貌。
幼儿对事物的感受和理解不一样于成人，他们表达自我认识和情感的方式也有别于成人，糖糖对色彩也有自我独特的看法，在她的眼里海洋的颜色就是美丽的，所以他在选择颜色时毫不犹豫的选择了天蓝色，她还愿意将自我看到的和成人进行交流，糖糖到达了《指南》中所提出的：幼儿能用简单的色彩画出自我想画的事物，并且在美术活动中乐在其中的目标。
1.让幼儿多接触大自然，感受和欣赏美丽的景色；
2.和幼儿一齐发现美的事物特征，感受和欣赏美；
3.尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。
中班观察笔记1（三十四）：
观察过程：张璐是九月底来我们班的，性格很内向，在班上很少和教师小朋友说话。
有一天，吃完饭，我让吃完饭的小朋友端着椅子坐到操场上，只见她坐在椅子上一动不动，在一旁的卞琦璠小朋友就对她说：“你怎样不出去啊？”张璐看了一眼卞琦璠，不做声，把头低下去。
午时快放学了，我拿出已学的字卡让小朋友来认，我先出示一张字卡对小朋友说，看哪位小朋友还认识这个字宝宝？”我一说完小朋友都很踊跃的把自我的小手举起来了，张璐想举又不敢举的小手，我看着她说：“张璐，你能告诉教师这个字宝宝怎样读吗？她缓缓地站起来，小眼睛一眨一眨地看着我不说话，我微笑地对她说：“不要怕，教师明白你是最棒的！”只见她小声地读：“紫色的紫”我让小朋友为她鼓掌，表扬了她。
1、创造条件，让她多开口说话。
2、多鼓励她，并多开设一些谈话活动。
经过这一个月的观察，张璐的性格活泼开朗了许多，发现眼神里有了光彩，有时候还能看见她高兴的笑容，有时候点她回答问题，也不会向以前那么小声地回答我，和教师小朋友交流比以前明显多。我想，在以后的日子里，我们会更加多对她引导，让她欢乐成长！
