以培养卓越工程师为目标的渐进式项目
案例教学法研究
— — 以java实验教学为例
郭小清，朱淑鑫，谢忠红，叶锡君
(南京农业大学 信息科学技术学院，江苏 南京 210095)
摘 要：为了响应国家 “卓越工程师培养计划”，培养具有创新能力的计算机专业人才，Java程序设
计实验课程改革势在必行。渐进式项 目案例教学法将基于教学内容的6个项 目案例按照由易到难、循
序渐进的方式在整个实验教学中逐步展开，并在学期中后期引入一个贯穿性案例项目检验学生对知识
点的掌握情况。该教学方法能够调动同学的学习积极性，培养学生开发大项目的综合能力。
关键词：项 目案例；卓越工程师；贯穿案例；java程序设计
1 引 言
“卓越工程师教育培养计划”是促进我国迈向
工程教育强 国的重大举措，意义重大。Java语
言是世界最流行的面向对象程序设计语言，传统教
学方法是理论知识讲解辅以针对知识点的程序设计
实验⋯，而对如何提高学生项 目分析和实现能力关
注不够 ，这显然偏离 了卓越工程师这一核心 目标。
而 Java程序设计语言是计算机专业开设 的第 2或第
3门程序设计语言 ，学生 已具备一定的编程能力，
但对软件项目的整体概念缺乏，设计并实现项 目更
是无从谈起。因此，作为 211本科院校应该积极探
索 Java与项 目案例结合 的教学模式 ，针对教学需
求，改革教学 内容和方法 ，提高学生知识运用能
力，以真正适应国家培养卓越工程师战略需求。
2 渐进式项目案例教学法的构想与实践
2．1 Java程序设 计教 学存在 的 问题
为了提高学生的实践能力，我们在改进 Java课
程实验教学方面做了一些尝试 ，例如：加大实验学
时 、引入项 目案 例。虽然教学 效果有 一定程 度 的提
高但依然存在不少问题 ：实验主要基于知识点的小
项 目实验 ，因此 ，课程结束后学生无法将各知识点
●基金项目：校级教改项 目 (项 目编号：Y024)；中央
高校人文基金 (项 目编号：yO00120)。
●第一作者：郭小清 (1976一 )，女，博士，讲师，研究
方向：分布式计算技术，计算机教学研究。
●通讯作者：谢忠红 (1977一 )，女，博士，副教授，研
究方向：图像处理，机器视觉，计算机教学研究。
●收稿 日期 ：—03—21
— 1O 一
融汇贯通 ；虽然近年来在实验教学中加入 了一些基
于知识点 的项 目案例 ，但案例规模小、难度系数
小、学生综合应用能力差；而考核依然是基于知识
点的考核，不能全面检验学生的综合能力 ，学生积
极性低，难以挖掘能力较强学生的潜力。
2．2 渐进式项目案例教学法概述
渐进式项 目案例教学法，以提升学生完成实际
项 目的能力为根本，采用启发式面授和课后 自学相
结合的教学方式，多项 目案例由易到难、循序渐进
的贯穿于整个实验教学 ，完成上述教学任务后，设
计一个个贯穿性案例项 目检验教学效果的教学方法
称为渐进式项目案例教学法 “ 。
根据 ．1ava程序设计实验的特点，以提高学生能
力为主线，重点培养学生面向对象程序设计能力，
项目设计和实现能力，将课程的知识体系分为四个
部分：面向对象，输入输出，图形化设计和多线程
通讯。随着教学的推进，针对每部分的知识点，构
建一个阶段性项 目案例。每部分的教学过程围绕着
该项 目展开，分 为四个过程 ：项 目分析，算法讨
论 ，项 目实现和项 目检验。教师和学生
