作文评改必须用好“五把尺子”，才能让学生写作锦上添花兴趣绵长。
好文章是改出来的！可我们常常会忽略了它、看淡了它,或流于形式，应付了事,这是制约作文水平提高的主要因素。作文教学中，评改形式单一,评改流程闭塞，往往是老师包评包改,学生几乎不参与。
要提高学生作文教学水平,必须从作文的评改着手,让作文评改多几把尺子。
1、用好“自评自改尺子”，你的作文你做主。
好作文是改出来的。让学生知道自己评改的意义,再教给学生评改的方法，使他们乐改、善改、会改自己的习作。
教师应适时引导学生学会边读边修改。反复增、删、改、换,推敲字词,通读习作,并给自己习作作出评价,写上评语在这个过程中,再授予学生评改的方法、技巧和修改符号,使学生学会修改,学会评价,能用自己的见解评价自己的习作。
2、拿好“互评互改尺子”他山之石，可以攻玉。
在学生学会自改的基础上,还要培养学生互评互改，取长补短，促进相互了解与合作，共同提高习作水平。
互评互改中,学生地位平等,心理平衡,无拘无束,他们既是“作者”又是读者。在互改中相互沟通相互启发,学会合作、学会交流,思维积极活跃,有助于培养创造思维。
因为他们在创造性的审视和评价他人习作的过程中,找出了自己习作中的困惑、不足,回过头来再改自己习作,吸收他人之精华,摒弃自己的糟粕,增强信心。
学生在这个过程中主动认真阅读、欣赏、研究别人的习作。通过互改,学生能及时发现他人习作中的不足和毛病,
找出词用得不恰当，句子表达的不准确、不具体等等，只要是他们能感受到有疑惑的，就会统统找出来并加以修改。
虽然,在互改中常常有争议,但孩子们却乐在其中。
3、做好“教师评改尺子”，尊重学生的写作意愿。
教师在评改学生习作时,应以鼓励为主，禁乱砍乱删,尽量保持原味，对学生的观点要乐于接受。用欣赏、发展的眼光看待学生习作，发现闪光点,哪怕一个好词或一个好的标点符号的正确使用，都应加以赞赏。
这样,学生才不会对习作产生畏难情绪，我们才会发现富有个性的习作。
4、架好“家长评改尺子” ，分享孩子成功的喜悦。
家长对孩子的习作非常感兴趣，他们想知道孩子心里想的什么，写的什么！如果他们能客观、公证的评价孩子的习作,更有利于孩子树立习作的信心。
经常引导孩子习作完成后,要读给父母听，听听父母意见和评价，让父母多提意见共同沟通,交流，更有利于习作水平提高。
5、不忘“读后续写”尺子，让读与写紧密结合。
引导学生写作文后记,写自己本次作文的得与失，对老师评语的感言，从他人作文中学到的好词、佳句等。
还可以让学生收集范文(自编作文集)，使学生学会积累、沉淀激发作文情趣，让写作的兴趣得以升华延伸。
往往会有教师改得认认真真、评得忙忙碌碌，评语一大段,但还不能奏效。
要知道评语只起着验证教师、作文教学是否认真到位，而多数学生连评语都懒得看一眼,作文教学成了“一潭死水”,掀不起学生感情的浪花。
要用好作文评改中的五把尺子，告诉学生这样反复推敲修改的作用，让学生明白写文章时细斟慢酌,定能写出最出色的作文。#教育听我说#
新手，普通人，做自媒体，想赚钱，想涨粉，怎么进行二次创作？认真看，我是这么做的。自媒体写作和学生写作文其实是一样的道理。
作文写不好，确实很烦恼，不仅学生烦，家长也苦恼。学生已经很认真了，家长也很有素养，经常辅导，但就是写不好作文。很多小学生和家长都遇到这样的困惑，怎么办？仿写和阅读！
一、仿写，就是依葫芦画瓢。
对照着优秀文章的优秀句子模仿着写。专业角度去说，就是先学习句型结构，再结合自己的实际经验进行再创作，是模仿，更是创新。
二、阅读，学习经典之作，积累素材。作文，没有一蹴而就，积累很重要。目前，小、中、高所有阶段，对阅读的要求非常高，国家也推出了“阅读整本书计划”，所以会阅读者得天下，请一定要重视阅读，学会积累。
我平时在作文教学中，很重视阅读和仿写。具体就是，每周读三篇作文，自己能讲出来即可，然后再，仿写自己的实际经历，坚持两个月，他们就有话可说，自信了，写作就提升了。
所以，我们可以这么做：阅读和仿写优秀文章片段，从仿写中学到一些基本的写作方法和技巧，积累素材，厚积薄发，写作就逐步提升了。
学生写作文如此，我们做自媒体写作，不也是这样吗？阅读和仿写一样重要，希望大家都有所收获。
第一次挂橱窗，算是一次尝试哈，如有不当之处，请大家谅解哈，同时有需要也欢迎大家光临我的橱窗哈。
可以参考下面的作文书，获奖作文，大家都懂哈，为孩子们的写作引导减压，逐步提升。也希望大家收获满满。 #打卡挑战局# #工作日常碎碎念# #教育#
我是@名字不能太随便 老师
关于教育和自媒体，欢迎留言。
我会竭诚为您服务。
#育儿季#在知乎上看到一个问题：小学的成绩有很大的欺骗性，到了初中就会有很多学生掉队，是真的吗？
作为一个小学六年级孩子的家长，看到这个话题我不由自主就点了进去。
这个话题关注有1.8万人，1433万的浏览量，可见跟豆妈一样焦虑的家长真的太多了。
身边有个朋友家孩子从小就非常聪明，经常上课时间玩，但一考就能考出好成绩，班主任曾经在班上说过一句这样的原话：“你们谁能像某某一样，次次考试都能进前三，你们也可以上课玩，否则你们就给我好好听课。”
就这样一个玩就能考出好成绩的孩子，上了初中之后成绩却直线下降，什么原因呢？
根本原因就是小学没养成好的学习习惯。
用他自己的话说就是，仗着自己聪明，小学时都是临时抱佛脚就能考好，到了初中也跟小学一样，平时不努力，结果没想到到了考试都不知道佛脚从哪抱，成绩一下子一落千丈。
那么小学的习惯培养包括哪些方面呢？
阅读习惯、写作和书写习惯、上课认真听讲的习惯、提出问题分析问题以及解决问题的习惯、简单地逻辑思维能力培养、制定计划、梳理和分析自己的习惯等等。
说起来内容比较丰富，如果家长不知道怎么做，建议大家看一看衡水中学文科状元刘嘉森所著的《49天成为小学霸》这本书，里面有很多对小学生习惯培养的建议和意见，对小学生非常实用。
《49天成为小学霸》这本书，是学霸刘嘉森根据自身学习总结的一本指导孩子如何看待学习问题、如何应对学习问题、如何提升学习能力的小学霸养成手册，围绕着孩子作业拖延、学习焦虑、厌学、马虎粗心等学习上的“疑难杂症”提供治疗方法和经验总结，同时针对学校和家庭中孩子的一些困惑情况，给孩子做循循诱导和启发，让孩子能学会学习，突破自我。
这本书既有心理知识（比如学习很累怎么办？如何适应学校、如何提升专注力、如何交朋友等等），又有学习方法（比如如何快速记忆书中内容、如何不把作文写成流水账、如何学习英语、如何记笔记等等），手把手地教给孩子如何养成好的学习和生活习惯，助力孩子成为学霸。
跟这本书配套的，还有同样是刘嘉森学霸所著的《数学思维训练书》，重在配合《48天成为小学霸》里提供的理论知识，对孩子进行思维训练实操。
《数学思维训练书》这套书，用构思思维的游戏来引导孩子运用观察、游戏和动手实践的方法去学习数学，培养孩子的数学思维。
这套书跟传统的数学思维书不同，摒弃了数字运算，运用漫画的形式，用1000多张配图来支撑和辅助孩子理解数学。
比如小学数学中很多孩子都容易出问题的和倍差倍问题、流水行船问题、工程问题、浓度问题、组合图形的面积、分数乘除法问题等等，作者除了用漫画绘制图形让孩子加深理解，还编出顺口溜帮助孩子记忆。
这套书里针对孩子难懂的数学疑难点，不会直接给出答案，而是给出明确的解题思路，再配上拓展阅读，让孩子完全理解题目、从而懂得举一反三。
这两套书理论配合实操，凝聚了衡水中学文科状元刘嘉森所总结的学习精华，家有小学生一定要买给孩子看看，链接放在这里，强烈建议给孩子备一套，点击即可购买。#育儿事务所#
【等风来】全2册数学思维训练书+49天成为小学霸提升逻辑思维能力
#关注语文三：语文是如何被边缘化的？
小学阶段语文是重点，家长会要求学生每天写字做语文作业。
到了小学高段（4-6年级），语文阅读题型和作文要求高了，许多学生对记叙文阅读题中人物品质、人物和环境描写作用和文章主旨类题目开始发怵，作文更是干巴巴的。
大多数语文教师只是从字词句、语言及中心思想方面展开教学，未从学生感觉系统、思维思统和情感系统构建方面培养学生能力，造成70%的学生出现作文思维障碍，90%以上的小学生恐惧读后感作文题型。
学生的语文成绩由小学低端（1-3年级）的几乎满分开始降到90分以下。而家长开始束手无策，只好外求各种课外初习班。
