小学阅读理解分析
班主任手记小学语文高级教师
三年级小外甥的阅读分析能力越来越强，因为他牢记了二姨教的归类分析法。昨天小外甥打视频问我一道阅读分析题：文中的主人公是一个什么样的人？我没有直接告诉我小外甥答案，而是让他想，我经常给他归的阅读分析的类型，问他是团结互助、诚实守信、坚韧不拔，大公无私、无私奉献、助人为乐，还是其他的？因为小外甥在做阅读分析的时候，我经常给他练习归类，所以当我提供这些归类给他的时候，他立刻判断应该归到无私奉献和大公无私那一类。归类归正确之后，这道题他在答的时候，无论他怎么样不熟练这道题，他都不会答错。所以最后小外甥总结出来的这个人物形象，就是一个无私奉献、大公无私的人。答完之后，我让小外甥去看阅读题提供的答案。这个答案和小外甥回答的意思是如出一辙的。也就是说，小外甥这样的答案，他同样可以得到满分。给阅读题进行归类，这是我反复给大家强调的一个学阅读的一个最好的方法。阅读短文，在小学阶段，它的主题一般是一个，就像我刚才说的那些类别中的一个。到初中高中之后，同样的一篇短文，他在主要的主题之内可能还有其他一些小主题，一环套一环。但是在小学阶段，他的主题一般只有一个，所以你经常给孩子分类，孩子接触阅读分析的时候，他的脑海中第一个反应就是给这篇阅读短文归类。归类只要归正确，接下来所有的答题的方向和范围都不会出错。所以不管是我们一年级的孩子，还是六年级的孩子，不管我们的阅读短文是一段还是长篇大论，让孩子读完之后，脑海中一定要有一个归类意识。这些类别就是你提供给他的，就是我如上说的那些大致的类型。如果你还想详细的再划分，可以去再查阅一些资料，看看再细化分为哪些类。大家总觉得孩子做阅读分析答不到点子上，孩子也觉得阅读分析难，那是因为你没有找到方法，你没有给孩子一个指引的通道，没有让孩子走进这条通道里，所以他才会四顾皆茫然。 #头条创作挑战赛#
阅读理解：归类法，拆字法
班主任手记小学语文高级教师
三年级小外甥的阅读分析能力越来越强，因为他牢记了二姨教的归类分析法。昨天小外甥打视频问我一道阅读分析题：文中的主人公是一个什么样的人？我没有直接告诉我小外甥答案，而是让他想，我经常给他归的阅读分析的类型，问他是团结互助、诚实守信、坚韧不拔，大公无私、无私奉献、助人为乐，还是其他的？因为小外甥在做阅读分析的时候，我经常给他练习归类，所以当我提供这些归类给他的时候，他立刻判断应该归到无私奉献和大公无私那一类。归类归正确之后，这道题他在答的时候，无论他怎么样不熟练这道题，他都不会答错。所以最后小外甥总结出来的这个人物形象，就是一个无私奉献、大公无私的人。答完之后，我让小外甥去看阅读题提供的答案。这个答案和小外甥回答的意思是如出一辙的。也就是说，小外甥这样的答案，他同样可以得到满分。给阅读题进行归类，这是我反复给大家强调的一个学阅读的一个最好的方法。阅读短文，在小学阶段，它的主题一般是一个，就像我刚才说的那些类别中的一个。到初中高中之后，同样的一篇短文，他在主要的主题之内可能还有其他一些小主题，一环套一环。但是在小学阶段，他的主题一般只有一个，所以你经常给孩子分类，孩子接触阅读分析的时候，他的脑海中第一个反应就是给这篇阅读短文归类。归类只要归正确，接下来所有的答题的方向和范围都不会出错。所以不管是我们一年级的孩子，还是六年级的孩子，不管我们的阅读短文是一段还是长篇大论，让孩子读完之后，脑海中一定要有一个归类意识。这些类别就是你提供给他的，就是我如上说的那些大致的类型。如果你还想详细的再划分，可以去再查阅一些资料，看看再细化分为哪些类。大家总觉得孩子做阅读分析答不到点子上，孩子也觉得阅读分析难，那是因为你没有找到方法，你没有给孩子一个指引的通道，没有让孩子走进这条通道里，所以他才会四顾皆茫然。 #头条创作挑战赛#
#三年级# 12月22日 周四
