多元智能理论认为，音乐智能在人类个体天赋中是最早出现的。并且，童年期是一个人音乐智能发展的决定性时期。尤其是3—5岁，是发展儿童对节奏和音调敏感性的关键期。
1开发宝宝音乐潜能有三招
音乐是伟大的，在发挥每个孩子与生俱来的潜力上，它扮演着独一无二的角色，在架构孩子健康自信的成长、和谐安全的环境极显得尤为重要。
首先，创造一个适宜的音乐环境。父母或家人通过一些如抚触等感性的音乐，帮助婴儿认识自己的身体并建立身体意识，以不同节拍与曲调的音乐和一些表达不同情感的歌曲，让婴儿认识广阔的声音世界。
让宝宝能使用一些简单的打击乐器，随着音乐节拍随意敲打并扭动身体，使肢体语言更加丰富多彩。
其次，音乐游戏。音乐游戏可以使用节奏和旋律的自然手段来和婴幼儿互动，使儿童在充满音乐的环境中生活并感知音乐的魅力。
第三，家庭环境中让婴儿随时随地感受到音乐。可以在婴幼儿睡前准备如摇篮曲、小夜曲等节奏舒缓类的柔和音乐，让其尽快入眠并形成睡眠的规律；白天的睡眠次数多，可让音乐贯穿整个入睡阶段；当孩子快要醒来时，换成一些欢快的儿歌类音乐，节奏感较为鲜明一些的，让孩子回到游戏的环境中来。
2提升孩子音乐潜能的5个好方法
提升孩子音乐潜能的5个好方法
多元智能理论认为，音乐智能在人类个体天赋中是最早出现的。并且，童年期是一个人音乐智能发展的决定性时期。
尤其是3—5岁，是发展儿童对节奏和音调敏感性的关键期。因此，从小培养儿童的音乐智能，不仅有利于儿童的学习和智能发展，还是他们今后人生道路得到精彩生活风景的需要。音乐智能是指察觉、辨别、改变和表达音乐的能力；这项智能包括对节奏、音调、旋律或音色的敏感性。
音乐智能不像语言或逻辑数理智能那样对于人类发展不可或缺。但是，作为一个全面发展的人，需要以音乐为手段，培养心灵的美感（和谐、统一）。对儿童进行音乐智能的培养，能够锻炼其对音乐的兴趣和欣赏能力，陶冶情感，激发创造性，以达到身心健康和谐的发展。
此外，音乐可以锻炼一个人的思维。我们经常可以在一些从小学习乐器的人身上发现，他们的头脑反应速度较快，悟性较高。这是因为，从小学习乐器的孩子很早就开始锻炼注意力的分配，手眼的协调和反应，甚至是通过识谱来锻炼记忆力。
代表人物与适合职业
音乐智能强的人适合选择调音师、指挥家、作曲家、乐手、歌手、音乐评论家等职业。音乐大师贝多芬，男高音演唱家多明戈，中国著名指挥家曹鹏等都是具有较强音乐智能的代表人物。
提升孩子的音乐智能，不妨从以下几方面入手：
1、听唱简单的童谣
喜欢唱唱跳跳是孩子的天性，不妨多为孩子挑选一些活泼欢快，歌词简单易懂的童谣，时常带着孩子听听、唱唱、跳跳，同时引导孩子关注童谣的节奏，音色，旋律的起伏，乐曲的情绪等。让孩子喜欢音乐，带着愉快的情绪感受音乐。
2、背景音乐
与前面主动地感受音乐不同，这里是指让音乐成为周围环境的一部分，譬如，在早晨起床的时候，吃饭的时候，玩耍的时候放一些音乐，让孩子身在音乐环境之中，不知不觉地吸收音乐的元素，增强乐感。有时，播放背景音乐还能达到一些特殊的目的。当孩子过度兴奋，和缓的音乐能帮助孩子稳定情绪；下午当孩子昏昏欲睡时，节奏欢快的音乐可以振奋精神。
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3你了解孩子的潜能吗
美国哈佛大学心理教授霍华德·加德纳通过研究，认为人的基本智力可分为八种类型：语言智力、逻辑-数理智力、音乐智力、空间智力、身体-运动智力、人际关系智力、自我认知知力和自然观察者智力。家长应在日常生活中全面、细心地观察孩子的语言、行为及兴趣，及时发现孩子的潜在智力并适时地加以引导。
下面是孩子在日常生活中的20种表现，它们反映着8种潜在智力：
1.善于用语言描述所听到的各种声响；
2.常给孩子朗读的故事，要是你更换了里面的某个词，孩子就会说读错了，并加以纠正；
3.喜欢对人讲故事，而且讲得绘声绘色；
4.喜欢提些怪问题，如人为什么不会飞等等；
5.喜欢把玩具分门别类，按大小或颜色放在一起；
6.喜欢伴随乐器的弹奏唱歌；
7.喜欢倾听各种乐器发出的声响，并能根据声响准确地判断出是什么乐器；
8.能准确地记忆诗歌和电视里经常播放的乐曲；
9.善于辨别方向，极少迷路；
10.乘车时，对经过的站名或路标记得清清楚楚，并向你提起什么时候曾经来过这个地方；
11.喜欢东写西画，形象逼真地勾勒各种物体；
12.喜欢自己动手，很多东西都一学就会；
13.特别喜欢模仿戏剧或电影人物的动作或道白；
14.善于体察父母的心情，领会父母的忧与乐；
15.落落大方，动作优雅懂礼貌；
16.看见生人时会说“他好像某某人”之类的话；
17.善于把行为和感情联系起来，如说：“我生气了才这样干的。”；
18.善于判断该做什么、不该做什么；
19.善于辨别出物体之间的微小差异；
20.喜欢摆弄花草、逗弄小动物，而对一般的玩具兴趣不大。
测试分析：
您的孩子如果第1、2、3条表现突出，可能具有语言才能;如果4、5条表现突出，说明有逻辑-数理方面的天赋;如果6、7、8条表现突出，可能是个音乐苗子;如果9、10、11条表现突出，说明有丰富的空间想像能力;如果12、13条表现突出，可能具有较高的身体-运动智力;如果14、15、16条表现突出，孩子在人际关系方面的智力较好;如果17、18条表现突出，说明孩子有着良好的自我认识能力;如果19、20条表现突出，孩子的自然观察者智力明显地具有优势。
4找到孩子的潜能
师范大学近年来曾举办“国际特殊教育研讨会”，美国一位著名学者克拉克提出一项教育模式，谈到创造一个有感应、有感情的环境，是培养宝宝潜能发挥的环境：
1、使家庭气氛轻松。
2、注意肢体语言。
3、允许宝宝有机会独立思考。
4、让宝宝有选择的余地(整理)，而不是在控制他。
5、提供有挑战、有变化的思考活动。
6、让宝宝有直觉想像。
内在动机
帮助宝宝从错误、失败中学得教训。错误、失败均无所谓，因为这些都是奠定宝宝成功的基础。同时，避免刻板式的性别教育，亦即不刻板的要求什么事男生可做，什么事女生不可以做。
在教导宝宝学习时，我们希望引发他内在的动机，因为内在动机愈强，学习能力也会随之增加。而这点需要由以下四方面着手：
1、做个良好的模范者。父母做事时必须很高兴、很自得其乐，让宝宝感受那种气氛。
2、要保证成功。确定给宝宝足够的工具、材料；更重要的是，把范围划分成一小点、一小步，让他有成功的机会。
3、从工作全身给他鼓励。
4、培养、增加宝宝解决问题的能力，以及基本的历程。
赞美和鼓励
经常给予宝宝适当的赞美和鼓励是绝对必要的，因为这正是在无形中肯定他们的能力，也鼓励他们继续发展。透过这样的方式从小有计划地培养宝宝，可以增加宝宝的智力和创造力。目前已经证实，智力和创造力都是可以改变的，而且创造力改变得比智力还快。
除此之外，环境中接触人的改变，也可以使宝宝成长；给他多样化的刺激，成长得会较快。而爸爸妈妈也必须牢记，家庭与宝宝的成长是密不可分的!
5用音乐唤醒孩子的语言潜能
9月9日，北京 - “音乐能够有效帮助儿童提高语言能力。”这是迪士尼英语今天在北京乐成中心的家长会上，两位语言学专家得出的一项重要结论。而据研究表明（*），看似由左右脑分别管辖的语言和音乐能力，其实会在大脑复杂神经系统的某一处相会，由大脑统一处理。“音乐能够有效帮助儿童提高语言能力。”专家们的这一结论，也进一步证实了该研究成果。
美国亚利桑纳大学现代语言学院英语系教授、系主任，前TESOL主席，迪士尼英语专家团成员刘骏博士（**），迪士尼英语中国区学术总监Wade Nichols先生（***）在迪士尼英语第一届北京家长会上和多位家长热烈讨论了“音乐在儿童英语学习中的重要角色”。
Wade Nichols先生表示：“人们已经认识到音乐能够帮助孩子记忆新单词、句子并提高他们的语音、语调和流利程度。这是因为孩子的大脑内有两个独立的区域来处理语言和音乐信息，通过在授课过程中加入带歌词的英语歌曲，我们就可以调动孩子同时运用大脑中的多个区域，从而丰富了他们掌握语言结构与词汇的认知渠道。”
音乐让孩子爱听爱说英语
家长会上，家长们普遍反映最令他们头疼的就是让孩子背单词、记语法。而两位专家则一致认为，“其实孩子学英语远比成人轻松。孩子学习是通过形象思维，这使得孩子们更容易将学习的内容同音乐等好玩、有趣的载体相结合来认知。”
刘骏博士说：“音乐能够让孩子的英语学习变得更加‘立体化’。传统的死记硬背属于‘静态单向知识导入’。这种方式不注重语言运用，往往成了考试高分，却说不出来的‘哑巴’英语，失去了语言作为沟通工具的本来意义。”刘骏博士继续解释到：“ 正因为有了音乐，重复成了有趣味有意义的，而不是机械枯燥的。”
播放音乐有妙招
给孩子播放音乐也要讲究时宜！刘骏博士说道：“现在许多先进的教学法都提倡‘暗示学习’， 强调让孩子在无意识的状态中潜移默化，以达到语言学习效果。”
两位专家交给家长三条切实可用的妙招：
1.注意早晚呼应，才能形成长时记忆。比如孩子晚上睡觉前听的英文歌曲，第二天一早再伴着这个歌曲起床则能够起到巩固的作用，帮助孩子记忆得更加牢固。
2.平日里宜常常将音乐做为背景。反复或跳跃的播放孩子喜爱和熟悉的音乐，为他们创造“自然习得”的环境。
3.家人可以跟孩子一起唱英文歌，并鼓励孩子自信地在亲友面前放声欢唱英文歌曲。这样不仅有利于营造其乐融融的家庭氛围，还有助于激发孩子的学习兴趣。
儿童英语歌曲也要“与时俱进”
不是所有的英语歌曲都适合孩子听！家长们应该从歌曲的曲调节奏和歌词内容两方面着手，通常情况下，孩子们喜欢现代感强，朗朗上口的歌曲，而家长们则更喜欢歌词语法正确完整，且有实际交流意义的歌曲。
对于如何选择英文歌曲，刘博士和Nichols先生总结了以下四点标准供家长们参考：
1.歌词内容要贴近实际生活，比如提到家庭相关的单词，除了爸爸，妈妈，还会有爷爷，奶奶，因为由于父母忙碌，孩子很多时间也会和爷爷奶奶在一起。
2.语句结构不宜复杂，以短句为主。孩子的语言中枢还在发育阶段，太长的句式不适宜孩子学习。最好选择在歌词中不断重复相同简单句式结构的英文歌曲，以帮助孩子自主掌握该句型并灵活运用。Nichols先生进一步指出：“切忌选择歌词吟唱过快的歌曲，这样的歌曲不利于孩子跟唱。”
3.曲调以欢快为主，快慢结合。这类歌曲比较适合孩子，即轻快又不会过于激烈。
4.歌曲以互动的“一问一答”的形式体现。例如：”What is it? It is an apple!” ，形式活泼有趣，孩子既可以自己哼唱，也可以和爸爸妈妈或者小伙伴互动。
5.歌曲形式应丰富多样，富于变化，太过单一的曲调也容易让孩子失去兴趣。
Nichols先生表示：“家长和孩子一起互动学习非常重要。在迪士尼英语，我们认为学习是需要全家人一同参与的活动，而音乐经证实，是一种能帮助我们在迪士尼英语中心、在家中，创造出这种浸入式学习体验的有效工具。”
