【导语】《我是你的朋友》以蛇自述的形式介绍了蛇对人类的作用，呼吁人们要爱护人类的朋友，不要随意谩骂和捕杀他们。准备了以下内容，希望对你有帮助!
篇一
教学目标：
1、会认18个生字，写好田字格里的8个生字。
2、了解“慌忙 真诚 偷盗 唾液 珍贵 生命垂危 仇敌 捕杀”等词的意思。
3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，知道蛇对人类的贡献。
4、关心自然和生命，热爱人类的朋友。
教学重点：
关心自然和生命，热爱人类的朋友。
教学难点：
关心自然和生命，热爱人类的朋友。
板书设计：
我是你的朋友
教学过程：
一、 谈话导入。
同学们，你们喜欢小动物吗？你和哪些小动物是好朋友？今天，我们来人是一位新朋友，听听他的心里话《我是你的朋友》赶紧打开书，看看他对我们说点啥？
二、 自主识字，合作探究。
1、自读课文，自由识字。
2、指名当小老师，领读认识的字。
3、组长用生字卡片检查。
4、开火车检查认字情况。
三、 读文感悟。
1、师引导学生质疑。
读了课文，你读懂了什么，还有哪儿读不懂？（学生自主读文，整体感知。）
2、小组内交流读之后的收获和存在的疑问。
3、师生共同解疑。
第一自然段
A:“我没有脚，却行走如风。”
第二自然段
B：从哪儿看出我令人害怕？
“慌忙逃跑、吱喳乱叫、惊恐不安、吓得哭起来”
第三自然段
c：为什么说我是人类真诚的朋友？
抓住典型事例“卫士、珍贵”
第四自然段
d:蛇对人们的贡献可真不小，可是就是因为它长的丑又凶，人们就随意的谩骂它，捕杀它，这样对蛇，公平吗？
4、学了这篇文章，你最想说点啥？
（写在小本本上。）
四、 拓展延伸。
你还知道哪些动物是人类的朋友？
哪些不是？
你还想知道些什么？
学生各抒己见
鼓励孩子用自己的方法识字
学生深入思考，明白不能以貌取人的道理。
拓展学生的视野，增加他们的知识。
学生各抒己见，抒发自己的个性化的情感，激发学生兴趣，是学生主动进入学习状态。
通过反问的语气，激活学生的思维，使学生深入思考，明白不能以貌取人的道理。
教 学 环 节教 师 活 动学 生 活 动设计意图
调整策略
记忆字形，指导书写
巩固练习
五、 记忆字形，指导书写
1、检查认读生字。
看！我们的生字朋友们都来了，你都认识他们吗？说说你认识哪个字，不认识哪个字？谁来帮帮他？
2、指名读。（指名读──集体读）
3、当小老师考考大家。
4、给生字组词。并试着说一句话。
5、指导书写。
（1）分析字形，舌、丑是独体字，慌、忙、诚、珍都是左右结构的字，书写时左窄右宽，贵和杀是上下结构的字。
（2） 师板演，生书空。
（3） 练习书写，组词。
六、巩固练习。
1、今天，小朋友都学得很认真，这些生字都掌握了吗？我们开火车读字 ，读词。
2、游戏：用所给的词说一句话，或用给的几个词说一段话。
学生在多种多样的形式中乐于识记生字。
依据低年级学生记忆特点，及时的巩固，复现是很必要的。同时，抓住机会进行说话联系，增强学生的口语表达能力。
篇二
教学目的：
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，知道蛇对人类的贡献。
2.正确认读本课18个生字，写好田字格里的8个生字。了解课文中出现的词语的意思。
3.培养学生关心自然、关爱生命的情感。
教学重点：
识字写字，朗读课文。
教学难点：
培养学生关心自然、关爱生命的情感。
教学方法：
自读自悟，合作学习。
教具学具：
多媒体，蛇的相关资料，插图。
教学过程：
一、标题质疑，激发兴趣。
同学们，今天我们来学习22课（板书课题），猜一猜，这篇课文可能写的是什么内容？（学生自由猜想）你们猜了这么多，到底对不对呢？赶快打开书看一看吧！
二、自由读文，自主识字。
1.自由读课文，找出生字，利用拼音认读后把含有生字的句子多读几遍。
2.用己喜欢的方式识字，小组内交流识字方法，教师深入小组，肯定恰当有效的识字方法，并组织学生运用多种方法识记和巩固字词。
联系生活实际举例子识字：仇敌、偷盗、珍贵、垂危、粮食；
创设情境表演：慌忙、夸；
联想：凶。
3.体出示生字，检查学生掌握情况。
三、自主朗读，合作学习。
1.指名分段朗读课文，随机指导文中长句子的读法。
2.同位轮流分段朗读课文，比比谁读得最棒！
3.自己默读课文，想一想，读了这篇课文以后你知道了什么，还想知道什么，小组内交流一下。
四、汇报交流，朗读感悟。（汇报时可打乱顺序）
1.结合第一段，指导用叙述的语气自由朗读。
2.学生结合第二段谈蛇看起来很凶，但是人类真诚的朋友。
（1）利用多媒体出示课文插图，问：“你想对小青蛙说点什么？”（生自由谈）
师引导：是呀，我们都以为蛇很凶很丑，都害怕它、讨厌它，蛇多伤心、多委屈呀！谁来读读第二段？
（2）指名朗读。
（3）其他学生模仿练习朗读。
3.学生结合第二段谈蛇农田卫士，它的唾液能制成药。
师引导：不错，蛇可真能干，想一想，当农民、医生和病人夸奖它时，它会是什么样的心情和表情？带着这种自豪的心情美美地读读第三段。
（1）想象心情，带着表情朗读第三段。
（2）指名朗读。
4.生谈它不是我们的仇敌，师用多媒体出示课文中蛇的插图，夸夸它。
齐读第四段。
5.多媒体播放蛇的有关资料。
五、练习复述，发展语言。
师：学习了这篇课文我们才明白，外表可怕的蛇原来是我们人类真诚的朋友。可是还有许多人不知道呢！你想告诉他们吗？那就练习一下，把课文的内容用你自己的话说一说。
（1）小组练习复述。
（2）班内复述，师生简单评价。
六、布置作业
师：还有哪些动物是我们的朋友，哪些动物不是我们的朋友，搞一次小调查，下节课我们来交流交流看谁搜集得多，说的棒！
七、观察生字，指导书写。
1.引导学生互相当小老师，观察分析并讲解字型及笔画在田字格中的位置。
2.认真描红。提醒学生注意写字姿势。
3.在田字格中试写。
4.实物投影展示作品，师生评价后修改不满意的地方。
篇三
教学目标
1.知识目标:
（1）会认18个生字，写好田字格里的8个生字。
（2）了解“慌忙真诚、偷盗、唾液、珍贵、生命垂危、仇敌、捕杀”等词的意思。
2.能力目标 ：
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，知道蛇对人类的贡献。
3.情感目标：
关心自然和生命，热爱人类的朋友。
教学重、难点
有感情地朗读课文，知道蛇对人类的贡献。
教学过程
教学过程
设计说明
一、谈话导入。
同学们，你们喜欢小动物吗？你和哪些小动物是好朋友？今天，我们教室来了一位新朋友，请听听他的心里话吧！《我是你的朋友》赶紧打开书，看看他对我们说了什么？
学生各抒己见，抒发自己个性化的情感，激发学生兴趣使学生主动进入学习状态。
二、自主识字，合作探究。
1．自读课文，自由识字。
2．指名小老师，领读认识的字。
3．组长用生字卡片检查。
4．开火车检查认字情况。
鼓励孩子用自己的方法识字，把主动权还给学生，通过合作交流学会不认识的字。
三、读文感悟。
1．师引导学生质疑。
读了课文，你读懂了什么，还有哪些地方读不懂？（学生自主读文，整体感知。）
2．小组内交流读完之后的收获和存在的疑问。
3．师生共同解疑。
第一自然段
A:“我没有脚，却行走如风。”
第二自然段
B：从哪儿看出我令人害怕？
“慌忙逃跑、吱喳乱叫、惊恐不安、吓得哭起来”
第三自然段
C：为什么说我是人类真诚的朋友？
抓住典型事例“卫士、珍贵”。
第四自然段
D:蛇对人们的贡献可真不小，可是就是因为它长的丑又凶，人们就随意的谩骂它，捕杀它，这样对蛇，公平吗？
4．学了这篇文章，你最想说点什么吗？（写在小本本上。）
在相信学生能学会的前提下，引导学生在读中感悟，自己成为学习的主人。
对于学生的疑点处和课文中的难点处，教师的主导与学生的主体紧密结合。
通过反问的语气，激活学生的思维，使学生深入思考，明白不能以貌取人的道理。
四、拓展延伸。
你还知道哪些动物是人类的朋友？哪些不是？你还想知道些什么？
课内与课外相结合，拓展学生的视野，增加他们的知识。
五、记忆字形，指导书写。
1．检查认读生字。
看！我们的生字朋友都来了，你认识他们吗？说说你认识哪个字，不认识哪个字？谁来帮帮他？
2．指名读。（指名读──集体读）
3．当小老师考考大家。
4．给生字组词。并试着说一句话。
5．指导书写。
（1）分析字形，“舌、丑”是独体字，“慌、忙、诚、珍”都是左右结构的字，书写时左窄右宽；“贵和杀”是上下结构的字。
（2）老师范写，学生跟着学。
（3）练习书写，组词。
扎实的掌握生字，使学生在多种多样的形式中乐于识记生字。
在分析字形的基础上，充分发挥教师的示范作用，引导孩子把字写好。
六、巩固练习。
1．今天，小朋友都学得很认真，这些生字都掌握了吗？我们开火车读一读字和词吧。
2．游戏：用所给的词说一句话，或用给的几个词说一段话。
依据低年级学生的记忆特点，及时的巩固、复现是很必要的。同时，抓住机会进行说话联系，增强学生的口语表达能力。
