写每日简评、周报投稿一年后，学生的作文兴趣巩固了（四年级或五年级，视学生情况而定），作文能力增强了，可进行必要的作文应试技巧的训练：文绉绉的词语、点题、一波三折、特写。
第一招：文采——一篇作文里用上六七个文绉绉的词。
如非常不安心——甚是不安、急死我了——急煞我也、听到这个话——闻言等，一篇作文中出现六七个、七八个这样的词，阅卷老师以为你是看了很多书的人，文雅的人，作文往往能上浮半个档次。
这样的词可以突击一两个月积累和使用。老师总结出五六十个经常会用到的文绉绉的词，供学生转换；学生看课外书时，读到文绉绉的词，也就是口头说话不太用的词，马上摘抄下来，每天至少摘抄一个。一星期后，小组内分享，两个星期后，全班分享。
熟练了，写的时候直接用文绉绉的词；不熟练的，写好作文后，改出七八年文绉绉的词，改完读一读，不别扭，就成功了。
第二招：意义——点题要“新瓶装老酒”。
“坚持就是胜利”、“失败乃成功之母”等类型的点评，毫无亮点，很难让老师眼前一亮，很难提分。
“只要顽强不屈，定能创造奇迹”，改一改，“命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿荫。”意思还是那个意思，读的人却眼前一亮了。
“读书能改变人”——“人与人的差距，只是几本书的差距。
怎么训练？先写好点题结尾，不管多大众化都行。再用一个”新瓶“来装这个意思。”新瓶“的样子可以掌握以下四种：
反问式。如”吃，人人都很主动；学，怎么就不能主动呢？“
否定式。管不住自己的人，不可能管得住别人。
对称式。一口吃不成胖子，一夜读不成学霸。
数字式。有些事情，试了起码有50%的希望，不试，就只有0%的希望。
有两个辅助措施，一，读《伊索寓言》。二，每周写两句自己想出来的“名言”，发现好的，写到黑板报“我的名言”专区。
第三招：生动——故事一波三折作文就生动起来。
比喻、拟人、表情等是“小生动”，情节的一波三折是“大生动”，我们要抓“大生动”，把平坦无奇的事情写出波折，强化训练两三个月就可以练好。
第四招：具体——一篇作文有两个特写就好了。
作文前先画一张“一波三折”的图，这张起伏图就是作文的思路。有了思路，还要有重要的和闪要的。重点要多写，次要的略写，有详有略是一个得分点。“起伏图”上找一个“起”点，一个“伏”点，或一起两伏、两起一伏。从中心出发，写能突出中心的起伏点；选好写的起伏点来写。擅长写动作的，就选动作的点、擅长写环境的，就写环境的点、擅长写内心的，就写内心的点。
从得分点来看，选“动作的点”、“表情的点”、“内心的点”更容易打动阅卷老师。因为学生作文普遍的问题出在这三个“点”上。
以上四招，最好分解在两年时间里训练。五年级上学期，主练“文采”，下学期主练“意义”；六年级上学期，主练“生动”，下学期主练“特写”。不贪多，不求快。
