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了解学生的学习需要,激发学生学习潜能——《蚂蚁和蝈蝈》教学设计及评析
作者:张苗
教学目标:
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1、 运用小组合作交流的学习方式,不断培养学生养成自主、探究的学习习惯,借助多媒体等现代化的教学手段,充分调动学生的感官,培养学生听、说、读、写的能力;
2、 让学生明白:“只有通过辛勤的劳动,才能换来幸福的生活”的道理。
教学内容:
苏教版第二册第19课《蚂蚁和蝈蝈》
教学重点:
1、 让学生明白“只有辛勤的劳动才能获得幸福生活”的道理;
2、 能用“有的……有的……”说一句话。
教学难点:
根据本课内容排练课本剧
教学对象分析以其学习需要分析:
语文教学的课堂是师生的群体活动。学生是学习的主人,在教学中,循序渐进的对学生进行合作能力的训练、培养,对今后提高教学的情感效果,使学生成为能动的学生主体,有着深远的意义。
一年级的学生在小组合作学习过程中,自主、探究的能力相对与中、高年级学生比较弱,这就要求教学过程中注重对学生进行引导,精心设计问题,抓住重、难点。
依据低年级学生的年龄特征及学习习惯,在教学过程中的心理暗示、游戏、激励性的语言,对学生获得学生上的成功,有着潜移默化的作用,让学生从以往的“要我学——学会”转变成“我要学——会学”,以“乐学”贯穿整个教学过程。
教学多媒体选择:
参考书后光盘
教学设计:
一、 课前准备操:
师:上课前,我们先来做做课前准备操。
点点头,伸伸腰,我们来做课前准备操,
动动手,动动脚,开动脑筋勤思考。
你一言,我一语,这样发言可不好。
耳要聪,目要明,文明守纪我最行,
棒!棒!棒!我真棒!争做班级的no.1。year!
[评析]课前准备是教学过程中不可缺少的重要环节。在此过程中,不论是对学生还是教师,从心理上来说是一个调试。师生之间的一个交流、互动,也从心理上对学生进行了暗示,对学生良好学习习惯的养成有一定的促进作用。
二、 复习:
1、导入:
师:今天,我们继续学习第19课《蚂蚁和蝈蝈》。(板书课题)请小朋友们认真,你有什么想提醒或者告诉其他小朋友的?
生:蚂蚁的“蚁”的笔顺,蝈蝈的第二个“蝈”是轻声。
(要求:面带微笑,有感情的齐读课题)
师:蚂蚁和蝈蝈都是昆虫,今天我也为小朋友们准备了许多昆虫的图片(出示图片展示),作为奖品奖励给大家,你们想得到吗?
[评析]展示图片,不仅让学生了解更多的昆虫的知识,还吸引他们的眼球,调动学生学习的积极性,更好的课堂上表现自己。
2、复习词语:
游戏:放鞭炮
(齐练 个别练)
师评价:小朋友读地很有感情,每个人奖励一个音符。
三、 新授:
⑴第一自然段
a听录音
师:我要请出我们班小朋友最崇拜的录音老师给我们讲讲这个寓言故事。听听她是怎么读准字音,读通句子的。你可以小声地读。(放录音)
师:张老师仔细的观察了一下,小朋友们都非常的认真,我奖励你们看一幅图。