人文梅山 ：走进《诗经》王国之《关雎》篇

今天的主讲嘉宾：梅山中学包思诺主任。英美文学研究生毕业，对《诗经》研读相当细致深入，见解独特。为了今天的讲座，他作了充分的准备，印了讲稿。

甲骨文刻的《关雎》。梅山中学美术老师唐世标刻。唐老师打算今年刻完《诗经》305篇。远古时代的诗经究竟甚么模样？＂掀起你的盖头来。＂

《关雎》手写注音版

暖场短片：深圳诗乐会子张老师的故事

目不转睛哦。

包主任也被子张老师的故事吸引了。

十年耕读十年心。

就这样被感染。李晓琛的《关雎》故事后记：这篇文章虽然名为“关雎”，但其实有些脱离了《关雎》这首诗，姑且算是它的衍生加上我的脑洞吧。其实一开始我对《诗经》是不大感兴趣的，尽管早在孩童时期就读过，但是对它的印象也仅仅停留在“桃之夭夭灼灼其华”“蒹葭苍苍白露为霜”诸如此类。到了初一，柏老师在南书房讲《诗经》里的《鹿鸣》，老师讲得好，《鹿鸣》亦是美的，但终究提不起兴趣研读《诗经》。后来——其实也就是最近，柏老师在文学社的社团活动中提到，子张老师打算花十年的时间推广《诗经》。当时莫名就想到了我最爱的一句诗：“背灯和月就花阴，已是十年踪迹十年心。”尽管与诗的原意差了十万八千里，但愿意花上十年光阴去不计付出地做一件事，实在令人敬佩。

（续上）于是当柏老师让我们尝试写写《关雎》的故事时，我很认真地就跑去研究了一番。诗里的“关关雎鸠”是指雎鸠一声一递相和而鸣，经专家考证，这里的“雎鸠”是指鱼鹰。鱼鹰，即为鸬鹚，羽毛黑色，有绿、蓝、紫色光泽，能游泳善捕鱼。所以我把男主角设定为一名年轻的，以鸬鹚捕鱼为生的渔夫。而诗里的“荇菜”，就是徐志摩《再别康桥》里所说的“软泥上的青荇”，是一种多年生草本植物，浮在水面，根生在水底，茎可以吃，全草入药。个人觉得《关雎》是以荇菜的难得写淑女的难求。正所谓“女人的心思你别猜”，我把那个令人日思夜想的少女的心思，比作荇菜的流动无方。我习惯写完文章发给朋友让她“挑刺”，朋友看了这篇文章后跟我说：“你这结局写的是什么鬼啊，‘琴瑟友之’‘钟鼓乐之’哪儿去了？”说实话，我写不出来，写不出来那种得到的欣喜与激动。所以写到最后，我几乎是草草收场——因为不知道该写些什么了。我的文字太贫瘠，无论是写男主角开心大笑还是如何，都是对“寤寐求之”的不尊重。当你拥有了你的梦寐以求，应该是什么都说不出口，唯有用一辈子好好珍惜吧。

朋友又说：“你这文章看起来总觉得有什么不对劲，感觉很现代诶。”其实我也有这种感觉。我的历史并不怎么好，因而我无法知道几千年前的西周乃至春秋的社会风气是怎样的，是淳朴开放还是礼教森严？可是，一个男子对一个女子的爱恋，竟编成了歌谣传唱——男子可以大胆地追求心中所爱，而女子亦能选择接受或是拒绝，我便想当然的觉得应该是包容与自由的吧。于是我把整篇文章设定在一个偏现代的背景里，尽管他们身着古服，却有一颗现代的、不受束缚的心。以上，是我写这篇文章的一些思考与理解，当然，也可以当做是我对它的不足之处的辩解吧。

包主住开讲。这是他带来的讲稿。强调了两本书对研究《诗经》的重要性。《诗经》的地位。什么是“理事圆融”？度娘答：理即理性，即佛与众生同具之佛性。此性具一切功德。事即修持，及断惑证真等。由自性中具此功德，故修之及极，则称性显现。故名理事圆融。还是有些困惑。反正是相当相当重要！＂诗经＂是咱们一切文化礼仪的源头。

12月份，子张老师来梅山中学，听到包主任曰＂正在读《诗经》，这个好?＂并说了上述观点，遇上知音，意外欣喜，马上拱手。君子谈经的场景亦是动人。

板书。材引古今中外。

细说。文连上下千年。

何为君子淑女，引经据典。讲到用喻。莎士比亚也是高手。甚至用英语说了＂女人啊，你的名字是弱者＂。诗经中三大重要表现手法赋、比、兴。比，即是比喻。

包主任认为＂学而时习之，不亦说乎？有朋友自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？学习应该是核心，后面是比喻。学习的快乐就像见到老朋友般，别人不了解我，我依然如此。＂咦？小海螺几十年都作并列三条讲的，听之耳目一新，＂书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲＂＂朝闻道，夕死可矣＂。以及初二学生刚学的宋濂《送东阳马生序》＂以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。＂是不是均为佐证？学习重要。活到老、学到老。包主任最后叮咛晓琛同学：你很有才华，好好读书，写快乐的文章！

插叙。小海螺老师上午请包主任来给学生讲讲对《诗经》的理解，对晓琛的作文点评，他答应了。并与我谈了对《七月》《蓼莪》的看法。 说到父母之恩，他说，＂几年前，看见王校为学校某些人生气，我劝他，把自己当作是全校师生的父母，会怎样？一切都可宽待、原谅。＂ 是呢，很好哦！难怪有＂父母官＂之说。老师也应＂幼吾幼以及人之幼＂，如果学生是自己的孩子，该如何对待？他这个观点也很棒！

校长听得很认真。

校长曰：刚从南山区督学检查赶回来，与大家分享国学。特地见见李晓琛、吴晓贤。慨叹现在的学生不得了。＂后生可畏，后生可畏！＂

王校长、包主任与两个优秀的孩子合影留念，好有爱！两个大人均读了晓琛的文单，给予高度评价和殷殷期盼。个性化多彩平台，帮助每个孩子发展特长，打造温暖的人文校园。

关雎初二（1）班 李晓琛天蒙蒙地亮，年轻的渔夫赤脚坐在他的小船上。新的一天，似乎与往常并没有什么不一样。干净的河水缓缓流动，几尾淡灰的鱼大胆地游近水面，流畅的背脊在被浅光渲成暖金色的水里若隐若现。“哗啦——”一声，鱼鹰入水。鱼儿使劲挣扎，却被鱼鹰尖端带勾的喙紧紧衔住，两口囫囵吞了下去。得到美味的鱼鹰看起来很是自得，黑色的翅泛起蓝紫色的光泽，昂头冲着立在船上的同类鸣叫。其他的鱼鹰都按耐不住，纷鸣着冲向河里——没了脖颈上的束缚，捉到的鱼都将成为它们的大餐。年轻的渔夫也不在意，只是看着他的鱼鹰，微微笑着。云雾渐渐散去，天趋开朗，往常只有鸟兽虫鸣的河岸边今天却传来了喧闹声。年轻的渔夫一怔，抬眼望去，一群姑娘拎着篮子，嬉笑着站在河边，似乎是要采荇菜的样子。“呀——”姑娘堆里突然传出一声轻呼，“那是鱼鹰吗？”这么一说，所有的姑娘都注意到了河里那逮鱼逮得正欢的鱼鹰们，和船上的年轻渔夫。“对啊，那就是鱼鹰。”姑娘们围着刚才出声的、穿着淡粉色裙裳的少女说道，有几个姑娘还偷偷去瞧那个渔夫，然后羞红了脸。

年轻的渔夫剑眉星目，五官深邃，漆黑的头发因鱼鹰扑鱼时溅起水而柔顺地贴在额前耳后，水珠顺着那张英气逼人的脸滑落，挽到肘间的衣袖将那小麦色的、少年特有的线条青涩的手臂裸露在外。“他长得可真俊。”姑娘们开始窃窃私语起来。而正在被姑娘们讨论的年轻渔夫却没有在意她们，只是怔怔地看着那个淡粉色裙裳的少女。他觉得心好像被一只小猫爪轻轻挠了一下，不疼，但有些痒，仿佛有什么东西在心里滋生开来，最后破土而出。——那是心动的感觉。是夜，浅白的月光散在窗前。年轻的渔夫睁着黝黑的眼睛躺在床上，辗转反侧。他想起那个淡粉色的少女——她有着浅淡的眉和墨一样的眼，让人一瞧就想起清冷的月色。渔夫阖上眼，脑海中却又浮现出那个少女幽长的发，像荇菜的茎一般柔软。想到这，他轻叹一声。荇菜随碧波流动无方，那个少女似乎也是这样，心思叫人难以捉摸。自那天见到少女以后，他就开始追求起她，居住在河岸两旁的村人全都知道这件事。而那个少女，虽会因为他送上的礼物和热切的话语悄悄红了脸，可有时却又对他冷冷清清，不甚在意的模样。年轻的渔夫很是苦恼，但是，绝不放弃！他在心里默默道。

追求少女的第不知道多少天，渔夫准备将一束缀满桃花的桃枝放在少女家门前，少女却突然打开了门：“诶——我说你怎么天天都跑过来送东——”年轻的渔夫拿着那束桃枝，递到了少女面前，耳朵尖红红的，面上却显得很是镇定。他的眸就像鱼鹰的眼一样尖锐有力，此刻却溢满像河水一样清澈干净的爱意。少女的话戛然而止。被年轻的渔夫这样看着，她感觉血往脸上一阵阵地涌，心也热乎乎地暖着。好吧，好吧，感情和理智都让她妥协。少女伸出皓白的手，接过那束桃枝，向年轻的渔夫轻扬嘴角，露出一个炫目的微笑。天蒙蒙地亮，年轻的渔夫赤脚坐在他的小船上。他的鱼鹰们欢快地吞着鱼，河岸边传来鸟兽虫鸣。年轻的渔夫瞧着身边装满荇菜的篮子，心想：这么多，足够拿去给她了吧？新的一天，似乎与往常并没有什么不一样。

王校曰：国学教育、互联网＋空中课堂的发展趋势。再一次恳切谈到少年时代接触国学对今后的影响，希望同学们好好珍惜。

今天下发了20多首诗经，大家可以认领去翻译、写故事、以另一种诗体来描述。只要是自己独特的、有趣味的、有见解的，均可。学校打算整个二楼连廊张贴《诗经》作品：含唐世标老师的甲骨文照、诗经原文带拼音一些简注、同学们的解读。你说，这是怎样的一个壮举妙事呀？

校长译的《无羊》，亦是一种妙形式。

就是这个吴晓贤，在两次社团活动中表现突出，被选作梅山代表前去比赛，获得殊荣，为校争光。

今天她谈了比赛的见闻感受，自己讲的是《上下五千年》，许多比赛选手讲的是小说，谈历史的较少。自己表示一定会好好学国学。

来点小花絮：请看看包主任的《诗经》笔记。

君子论经，言笑晏晏。

最后，听听：信息技术学院蒋波老师作曲演唱的《关睢》。时间总是太匆匆，来不及让全体孩子朗读了。下次补。新的一页又翻开了，期待幸福幸运的梅山学子谱写更多华章。书写吧，追梦少年！