——走进衡阳市中等职业学校系列报道之三
长期以来，中职学生存在着一系列的成长困惑：缺乏自信心、分辨是非能力差……严重影响了专业技能学习的兴趣和效果。而中职学校的德育教学存在忽视学生主体、模式僵化、内容单一等问题，导致许多学校在德育工作中花了很大的气力，但教学效果不明显，出现了教师和学生都不快乐的窘迫状况，于是，他们苦闷、彷徨、质疑、探究、寻觅、突围……
可是，在这里一切都发生了根本性的改变。 “快乐德育”突破了德育的低效瓶颈，创新了中职德育教育模式，开辟出一片中职德育教育的快乐天地。
这里，就是湖南省衡阳市职业中等职业学校(以下简称为衡阳市职业中专)。
快乐课堂
教室像展览室 讲台像舞台
我们经过主教学楼的时候，被一阵喧嚣热烈的声音吸引了，这是动漫设计专业1501班的课堂：
教室里的座位由秧田式变成了分组排列，几十个同学分成多个小组，每个小组正讨论得热火朝天。老师柳焱告诉我们，这是电脑美术专业课，课程内容是模拟设计提案竞标。
每个小组就是一个虚拟的营销策划公司，有公司名称、总经理、策划制作人员等。“公司”组建后，要讨论确定策划思路、创作文案、进行设计，向“客户”提案，以赢取虚拟的1万元设计费用。最终中标的“公司”由“总经理”带领团队陈述获奖感言。没有成功的，则一起分析失败的原因。
这种让人耳目一新的体验式教学改革，衡阳市职业中专从就开始了。副校长王乃千介绍，学校大胆实施课堂教学模式变革，让学生成为课堂的主人，收到了很好的实效。，在衡阳市职业院校专业办学水平评估中，学校名列全市优秀，在湖南省职业院校计算机动画制作项目大赛中，该校学生包揽了该赛项中职组市赛、省赛的前三名。
该校校长黄建国称，这样的课堂是快乐和丰硕的，学生在快乐的氛围里学会了团结、协作、诚实、创新、自信等优良品质。
感动 震撼
无限的震撼
清晨6点，在胡燕副校长的带领下，我们目睹了一个沸腾的情景：急促的哨声响起，学学生们从各个房间涌出……
训练中，有一个项目是“感恩的心”。老师通过互动游戏，运用声、光、影营造出温馨和感人的气氛，把大家带入情感的世界。最后，老师给每位同学捎带了父母的心愿。此情此景，很多同学泣不成声。
班主任助理、二年级学生刘博，再次泪流满面。上初中时，他好讲江湖义气，经常打架，三年换过四所学校，是老师眼中的反面“教材”。参加一年级拓展训练的时候，妈妈冒着酷暑从家里带来他最喜欢吃的血鸭，当时他联想起自己的无知和叛逆，情绪无法自控，在同学面前哭成了泪人。此后，他像换了个人似的，痛改前非，成为老师和同学都信任的学生干部。他说：“是衡阳市职业中专改变了我。”
衡阳市职业中专改变了许许多多像刘博一样的同学。参加完训练的“逐梦”队队员殷红杏同学在日记里写道：“震撼!感动!无限的震撼!无限的感动!……在这里，我学会了勇敢，学会了坚强，学会了信任，学会了感恩……”
7S管理
十天达到三个月的教学效果
寝室里，几十只杯子摆成一条线，几十条毛巾挂成一条线，几十双拖鞋摆成一条线。窗明几净，一尘不染。
“大扫除一个星期只有一次，主要靠平时的养成。”学生科科长蒋湘辉告诉我们：“学校借鉴了企业的 7S管理模式，即整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全、节约，制定了完备的管理和考评体系。”
衡阳市职业中专实施 7S管理的初衷，源于同学们在初入职场时的不适应。带班驻厂的屈明亮老师回忆道：“前几年，我带学生到东莞一家企业实习，学生经常出现迟到、早退、随地吐痰等违纪行为。由于企业的规章制度非常严格，大部分同学们被处罚甚至送回校。”
学校为此做出一个重要决定，将企业 7S管理模式引进学校，让学生从进校门就开始注意提高自己的职场适应能力。
学生在 7S管理中逐步改变了“随处、随心、随手、随意”的不良习惯，自我管理意识大大增强，往年两三个月教育才达到的效果，开学后十天内就已达到。
7S管理把快乐德育的理念渗透到寝室这个与学生生活密切相关的场合，具有潜移默化、润物无声的效果。
校园文化
一切为了发展学生的职场能力
我们走在校园里，放眼望去，点缀在草坪中的警语牌格外引人注目：“人生三宝：点头、微笑、赞美”“简单的招式练到极致就是绝招”……充分体现了“ 一切为了发展学生的职场能力”的校园文化核心理念。
学校党委书记刘秀文介绍，学校编辑了礼仪等一系列校本教材。创设以班旗、班歌、班训为主体内容的班级文化;开展主题班会;开展科技节、创业节等系列文化活动……
校长黄建国说：“我们所做的一切，都是为了发展学生的职场能力。”职场特色的校园文化，起到了很好的德育感化作用，黄校长还回忆起一件难忘的事情：
9月，一位同学存折丢失，钱被取走了。黄校长得知后，组织全体学生开会。在会上黄校长苦口婆心，以校园警语、哲理故事进行鞭策和引导，启发这位学生认识错误，主动退还取走的钱。两天后，黄校长打开办公室的门时，发现了一个信封，里面是450元钱和一封充满悔意的匿名信……
同时学校还推行了“感动职专人物、最美笑脸评选”系列活动，快乐德育”营造了一种润物无声的育人氛围，学生的能力和人格不知不觉得以提升，观念、态度和心理素质得到改变，这种“文化场效应”强化了校园文化的影响力。
主题班会
不变的是爱、信任和感恩
在衡阳市职业中专，只要你稍加留意，就会发现一些美好的情景。
场景一 ：来自于团结协作的 “快乐德育”。
服装设计班的胡丹同学给我们说起设计主题班会的过程。班会一般是针对本班的实际情况选取内容，设计形式。每个学习小组向班主任提出一个活动方案，方案由活动目标、时间、内容、步骤、措施五个部分构成。经班主任认可后，大家再去收集资料、准备素材、挑选主持人、制作课件等，这个过程中组员既要发挥自身特长，又要团结协作，这样最终才有可能胜出。
场景二：来自于爱与感恩的 “快乐德育”。
刘红梅是一位普通的班主任，但她是学生口中的“刘妈妈”。多年来，刘老师努力把班级变成温暖的家，在班级进行了以“爱和感恩”为主题的一系列班会活动。每一个传统的节日，她都陪同学们在班上度过。难怪他的儿子在日记中写道：“妈妈，我不愿做您的儿子，我要做您的学生。儿子常常被您遗忘，而您的学生却永远让你牵挂……”
采访中，主管德育工作的胡燕副校长告诉我们，学校以 主题班会为德育载体，使同学们在活动中“真正学会”，快乐成长。
“快乐德育”
核心是快乐过程是体验 目标是成长
学校是如何做到让 “快乐德育”“生根发芽”的呢?我们尝试着寻找答案。
衡阳市教育局负责人指出 “快乐德育”的三点启示：
第一，衡阳市职业中专抓住了德育工作的核心。 “快乐德育”是一种符合人本原理，遵循人的心理认知规律，能让学生感到可信、亲切、有用、愉快的德育模式。 “快乐德育”强调从心开始，为中职德育工作找到了一条有效途径。
第二，学校全体师生在体验的同时也在丰富 “快乐德育”的实践成果。在衡阳市职业中专，不仅学生感到学习、生活是快乐的，所有老师看到学生快乐成长，内心也感受到快乐。
第三，学校逐步培养起一支优秀的团队。从起，学校开发了一套教育创新技术培训课程——EIT培训，以“事业、梦想、爱”为主题，使老师们享受教育、享受学习、享受快乐、享受人生，从而为职业教育的改革和创新不懈努力。
“快乐德育”是可以实现的，“快乐德育”让我们惊叹不已。
一项项荣誉见证足迹。学校先后获得 “湖南省中等职业学校德育工作先进单位”、“全国中等职业教育德育工作先进单位”等荣誉称号。(廖斌)
